Statistik: Deutschland benachteiligt Migranten nicht im Schulsystem

[-SG-]

Hier ist eine Untersuchung auf Basis der PISA 2006-Daten, die der Frage nachgeht, ob Migranten im Schulsystem benachteiligt werden.

Das Ergebnis: Ob man es aufs Gymnasium schafft oder nicht, hängt fast ausschließlich von den eigenen Begabungen ab, eine kleinere Rolle spielt der Geldbeutel der Eltern, ein Migrationshintergrund hat keinen signifikanten Einfluss, wenn man die Leistung konstant hält.

„Deutschland verteilt Bildungschancen unbeirrt nach sozialer Herkunft. Einwandererkinder werden früh abgehängt“, klagt Christine Prußky auf Spiegel Online. Drastischer drückt es die „taz“ (16.05.2006, S.1) unter der Überschrift „Doof dank Deutschland“ aus: „In keinem anderen Industriestaat der Welt haben Ausländerkinder miesere Zukunftschancen als in Deutschland.“ OECD-Experte Andreas Schleicher macht an der selben Stelle (S.3) das deutsche Schulsystem für diesen Missstand verantwortlich.

Was ist dran an diesen Behauptungen? Wie kann man sie überprüfen? In diesem Beitrag werden diese beiden Fragen, in umgekehrter Reihenfolge, beantwortet. Dafür werden statistische Berechnungen auf Basis der PISA-Studie, auf welche sich auch die oben zitierten Aussagen beziehen, durchgeführt und die wichtigsten Ergebnisse verständlich zusammengefasst.

Ergebnis:

Bei gleicher Leistung liegt kein signifikanter Effekt von Migrationshintergrund auf die Schulform vor.

Migranten schaffen es also seltener aufs Gymnasium als Einheimische. Das aber liegt nicht daran, dass sie von ihren Chancen her benachteiligt werden würden. Denn bei gleicher Leistung werden Migranten offenbar auch gleich behandelt.

Hier ist die ganze Analyse: [Links nur für registrierte Nutzer]

[Paul Felz]

Hier ist eine Untersuchung auf Basis der PISA 2006-Daten, die der Frage nachgeht, ob Migranten im Schulsystem benachteiligt werden.

Das Ergebnis: Ob man es aufs Gymnasium schafft oder nicht, hängt fast ausschließlich von den eigenen Begabungen ab, eine kleinere Rolle spielt der Geldbeutel der Eltern, ein Migrationshintergrund hat keinen signifikanten Einfluss, wenn man die Leistung konstant hält.



Ergebnis:



Hier ist die ganze Analyse: [Links nur für registrierte Nutzer]

Was ist daran jetzt überraschend?

Davon abgesehen kenne ich eine Menge "Migranten" mit abgeschlossenem Studium. Allerdings nur einen Türken.

[Rowlf]

Meiner Meinung nach reichlich instransparent dieses Ergebnis, besonders in Bezug auf die Hypothese.
Vor allem: Warum soll 0.129 nicht signifikant sein? Was ist mit den Missings? Wie wurde gearbeitet? Welches Programm wurde benutzt?

[Margrit]

Diese Analyse wird aber unseren linken gutmenschlichen Geiferern gar nicht gefallen

[Cash!]

Die Vietnamesen machen keinen Eindruck, als würden sie dauernd diskriminiert!

Sind die vielleicht gar keine Migranten?

?(

Ansonsten habe ich es einmal gesagt und sage es wieder, das mehrgliedrige Schulsystem diskriminiert faule und dumme. Und das ist auch gut so!

[Paul Felz]

Meiner Meinung nach reichlich instransparent dieses Ergebnis, besonders in Bezug auf die Hypothese.

Nicht nur das: Migrationshintergund ist zuwenig differenziert.

[luis_m]

Nun, daß der Migrationshintergrund - was für ein beschißener Begriff- keinen signifikanten Einfluß hat ist so nicht hinnehmbar.
Wenn die Klasse zu 80% aus bildungsverweigernden Ausländern besteht, dann hat der sog. Migrationshintergrund sehr wohl einen signifikanten Einfluß und zwar auf die Leistung der Restdeutschen.

[-SG-]

Meiner Meinung nach reichlich instransparent dieses Ergebnis, besonders in Bezug auf die Hypothese.
Vor allem: Warum soll 0.129 nicht signifikant sein? Was ist mit den Missings? Wie wurde gearbeitet? Welches Programm wurde benutzt?

Weil Signifikanz den gängigen Standards zufolge entweder das .05 oder gar strengere Niveaus benötigt (insbesondere bei einer so hohen Fallzahl (über 4000) würden die meisten wohl mindestens .01 anlegen).
Wenn Du mir eine einzige Publikation zeigst, die bei einer größeren Fallzahl als 1000 ein niedrigeres Niveau als .05 annimmt, können wir weiterdiskutieren, aber das gibt es nicht.

Was soll mit den Missings sein? Die wurden natürlich rausgeworfen. Wie gearbeitet wurde steht in der Fußnote unter der Grafik, da sind die Datenquelle, die Methode sowie alle Konstruktionen der Variablen beschrieben.

Intransparent ist da also gar nichts.

[-SG-]

Nicht nur das: Migrationshintergund ist zuwenig differenziert.

Du meinst, dass evtl. nur z.B. die türkischen Schüler diskriminiert werden, aber die polnischen und russischen nicht? Das könnte man natürlich testen.

[-SG-]

Nun, daß der Migrationshintergrund - was für ein beschißener Begriff- keinen signifikanten Einfluß hat ist so nicht hinnehmbar.
Wenn die Klasse zu 80% aus bildungsverweigernden Ausländern besteht, dann hat der sog. Migrationshintergrund sehr wohl einen signifikanten Einfluß und zwar auf die Leistung der Restdeutschen.

Das Ergebnis ist nicht, dass Migrationshintergrund überhaupt keinen Einfluss habe, sondern dass er für den jeweiligen Schüler nicht entscheidend für die Frage ist, ob er aufs Gymnasium darf oder nicht.